胡伟工作室活动简讯 深耕数感育素养 巧设推理启思维（2025-10-15）

深耕数感育素养 巧设推理启思维

——双流区胡伟名师工作室开展《编码》课例教学研讨活动

为了通过课例研讨，探索如何将核心素养融入数学课堂，提升教师的教学能力。22025年10月15日，双流区胡伟名师工作室在金桥小学举办了一场以《编码》为课例的数学教学研讨活动。本次活动由工作室成员彭敏老师执教，以四年级新授课为载体，融合示范课与专题讲座，呈现了一节注重生活实践与思维培养的数学课堂。

一、情境引入，激发探究兴趣

课堂从“姓名字数”、 “第几组第几个”的引导学生感知数字的应用。教师以轻松互动的方式，启发学生思考数字除了表示数量外，还能传递位置、顺序等丰富信息，自然过渡到编码主题。

二、任务驱动，深化规则理解

在教学核心环节，教师组织学生围绕“身份证编码规则”展开小组探究。通过任务单引导、课前调查分享、集体修正补充等方式，学生逐步理解编码中蕴含的地区、生日、性别等信息的表达逻辑。课堂中，教师以“双胞胎身份证前六位相同，哪些部分不同？”等问题，激发学生深入思考编码的唯一性与差异性。

三、情境拓展，提升应用能力

课程创新设计“侦破珠宝盗窃案”的完整情境，引导学生根据出生年份、性别码等线索进行逻辑推理，逐步排除“非嫌疑犯”。在此基础上，拓展至银行卡编码、快递取件码（如10-2-7006）等生活实例，让学生在实际应用中理解编码的规则与功能，提升信息提取与分析能力。

四、教学评议，凸显设计亮点

评课环节中，在胡伟导师的组织下，工作室成员及金桥小学的老师们积极探讨，为《编码》这一课例提供了新的教学思路。主要体现在三个方面：

1. 以大情境引领教学结构，通过“编码如何表达信息？”等核心问题推动学生自主探索；

2. 任务设计贴近生活，身份证调查、破案情境、编学号等环节有效激发学生参与热情；

3. 注重规则意识与逻辑思维培养，引导学生在辨析编码中感受数学的严谨性与实用性。

此次研讨活动，展现了胡伟名师工作室在推动“数学与生活融合”教学实践中的积极探索。通过课例研讨与专业交流，不仅提升了教师课程转化力和德心共育力，也为区域数学教学提供了可借鉴的实践范例。工作室将继续以素养为导向，推动课堂教学从“知识传授”走向“能力培育”，助力学生全面发展。