11月5日杨红工作室活动简讯：精研磨课促提质 聚力送教启新程

精研磨课促提质 聚力送教启新程

——双流区杨红名师工作室开展整本书磨课研讨活动

为确保后续区域送教活动提质增效，充分发挥优质教学资源的示范引领作用，11月5日下午2点，双流区杨红名师工作室组织全体成员开展送教课专项磨课研讨活动。本次活动聚焦岳珂老师的《中国民间故事》阅读推进课、周青老师的《中国古代神话故事》交流分享课两堂待送教课程，通过“沉浸式观课、分层化研讨、精准化建言”的闭环模式，集合团队智慧打磨教学细节，为两堂送教课的优化完善奠定坚实基础，工作室全体成员全程参与，在思维碰撞与经验交融中为送教课程“把脉问诊”。

一、视频观课：细究课堂肌理，精准捕捉亮点与痛点

活动伊始，工作室成员集中观看了两堂待送教课的完整教学视频。

岳珂老师执教的《中国民间故事》阅读推进课，以“读民间故事，传文化薪火”为主题，紧扣阅读推进课核心目标，设计层层递进的教学环节。核心环节中，岳老师聚焦《白娘子》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》三则经典故事，组织学生开展对比阅读，通过发放学习单引导学生以“起因—经过—结果”为框架梳理故事情节，再经同桌交流、班级汇报深化理解，教师适时点评强化“梳理”阅读策略的运用。人物形象分析环节，“人物分类图谱”活动颇具亮点，学生对“白娘子、法海、祝英台”等人物从“身份属性”“善恶品质”等角度分类并阐述理由，自然提炼出民间故事“人物形象鲜明”的核心特点。

周青老师的《中国古代神话故事》交流分享课，围绕“品读神话故事，传承民族精神”构建“回顾—检测—探究—联结”教学链条。课堂开篇，教师回顾一个月阅读历程，展示学生阅读计划、勾画批注等成果，既肯定阅读积累，又自然引入核心内容。“赛知识，验成果”环节设计巧妙，“看图片猜人物”引导学生识别女娲、刑天等人物并发现“奇貌”特征；“读事迹猜人物”以“尝百草辨药性”等线索唤醒记忆，提炼出神话人物“奇能”特点。深度探究环节，以《女娲补天》为例传授“表格梳理信息”方法，学生小组合作探究《大禹治水》等故事人物品质，提炼出“为民造福、勇敢无畏”等共同品质，揭示神话与民族精神的内在关联。课堂后半段，从成语、科技等维度“寻找神话的足迹”，通过“天宫”空间站等科技成果展现神话精神的当代传承，升华课堂主题。两堂课风格鲜明、各有侧重，展现了扎实的教学功底与精心设计，也留下了值得深入优化的空间。

二、分层研讨：集思广益献良策，精准优化教学细节

针对岳珂老师的课程，老师们提出具体建议：人物分类与品读是课堂核心，当前时长略显紧张，建议适当压缩闯关环节时间，预留更多时间让学生深入交流对人物的理解，尤其是结合故事背景谈人物品质感悟，结合受援地区民间习俗引入相关故事片段，增强课堂地域适配性，让学生感受民间故事的普遍性与地域性。

研讨周青老师的课程时，建议增加学生自主分享环节，让学生提前收集身边与神话相关的事物（如家乡神话雕塑、民间传说等），增强参与感与归属感；同时简化科技部分讲解，重点突出“神话梦想变为现实”的核心，激发学生民族自豪感。现场思维碰撞激烈，每一条建议均源于教学实际，聚焦问题解决，形成了一系列具体可行的优化方案。

三、总结聚力：锚定送教核心，打磨精品示范课程

研讨尾声，工作室导师杨红进行总结。她首先充分肯定两位授课教师的精心准备与工作室成员的深入研讨：“两堂送教课都有清晰的教学目标、丰富的活动设计与深刻的文化内涵，展现了老师们扎实的教学功底与对整本书阅读教学的深入思考；研讨过程中，大家立足送教场景，聚焦学情适配、环节优化、效果提升，提出了很多有价值的建议，体现了工作室‘抱团成长、共同进步’的优良传统。”

研思不辍，笃行致远。此次磨课研讨活动的顺利开展，彰显了双流区杨红名师工作室原野语文的教育初心。下一步，工作室将持续聚焦整本书教学核心问题，结合本次研讨提出的优化建议，进一步打磨两节送教课，以研促教、以教促改，通过多元化教研活动凝聚团队智慧，打造优质示范课程，为区域教育高质量发展注入源源不断的动力，让经典读物的魅力浸润更多课堂，让阅读成为学生成长路上的持久动力。

图：赵伟璇

文：周进

初审：李金秀

终审：杨红