胡伟工作室活动简讯 核心素养导向的小学乐思数学课例研究（2025-11-05）

《核心素养导向的小学乐思数学课例研究》

——双流区名师胡伟工作室送教到双流区实验小学外国语学校活动

为充分发挥双流区名师工作室的示范、引领、辐射作用，2025年11月5日，双流区胡伟名师工作室全体成员赴双流区实验小学外国语学校开展送教研修活动。本次活动以“核心素养导向的小学乐思数学课例研究”为主题，聚焦学生关键能力培养，通过课例展示、评课议课和专题讲座三个环节，切实探索“乐思数学”教学主张在不同学段课堂的实践路径。

一、课例展示（二）《分数的再认识》——古倩老师

古倩老师执教的《分数的再认识（一）》一课，其教学设计体现出清晰的任务驱动结构与层层递进的概念建构路径，充分展现了“在情境中理解、在任务中建构”的教学理念。

（一）、情境导入——任务驱动，激活经验
古老师以“校园体育节筹备小组”为情境主线，巧妙运用“一分为二”“百里挑一”等成语，唤醒学生对分数的已有认知。任务化的引入方式，不仅激发学生参与热情，也自然引出本节课的核心任务——进一步认识分数的意义。

（二）、探索新知——三关递进，建构概念
本环节设计三个层次分明、逻辑递进的闯关任务，逐步深化学生对分数本质的理解。

第一关：分彩纸——理解“整体1”的多样性
通过画图表示3/4，引导学生从“一个图形”到“多个图形”逐步拓展，理解“整体”不仅可以是单个物体，也可以是多个物体组成的集合，从而归纳出分数的核心意义：把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数。

第二关：画宣传图——逆向理解部分与整体的关系
以“已知1/4是2个□□，还原整体”为任务，引导学生从“部分”反推“整体”，深化对“分数表示部分与整体关系”的理解，突破“分数关系可逆性”的认知难点。

第三关：分铅笔——体会“整体不同，部分不同”
通过实际操作“拿出铅笔总数的1/2”，让学生在对比中发现：同一分数，整体不同，对应的具体数量也不同，进一步强化分数作为“关系数”的本质属性。

（三）、巩固练习——分层应用，拓展思维
练习设计紧密联系生活实际，从图形判断、实物分圈到捐款情境的开放性问题，层层深入。特别是“捐款问题”引导学生辩证思考“分数相同是否数量相同”，提升数学思维品质与人文素养。

（四）、全课小结——反思对比，展望延伸
通过对比“三年级所学分数”与“今天再认识的分数”，引导学生自主归纳学习收获，实现认知结构的系统化与概括化，并为后续学习埋下伏笔。

本节课以“任务召唤”贯穿始终，结构严谨、层次清晰，体现了“以学生为主体、以任务促思维”的教学理念。古倩老师通过精心设计的闯关活动，引导学生在操作、交流与反思中逐步建构分数的深刻内涵，是一节兼具趣味性、思维性与实效性的优质数学课。

二、课例展示（二）《猜猜是奇数还是偶数》——胡伟导师

胡伟导师的一节数学课后，其课程结构清晰、富有层次，充分体现了“以趣引思、以探促学”的教学理念。以下是对本节课课程结构的简要分析：

（一）、情境导入——游戏激趣，设疑启思
胡老师以“左右手奇偶猜数”游戏巧妙引入：学生分别在左右手随机写下一个奇数与偶数，通过“左手数×3＋右手数×2”的计算，引导学生观察结果的奇偶性，并反向推断原始数的分布。这一设计不仅迅速激发学生兴趣，更自然引出本课核心问题：“运算结果与数的奇偶性之间存在怎样的规律？”

（二）、规律探究——分类操作，归纳发现
课程主体部分围绕“奇偶性在运算中的特征”展开，胡老师引导学生通过分组计算、举例验证、合作交流等方式，系统探索以下六种运算组合的规律：奇数＋奇数、奇数＋偶数、偶数＋偶数、奇数×奇数、奇数×偶数、偶数×偶数，体现了从具体计算到抽象概括的思维过程。

（三）、建模表达——符号转化，形成结论
在充分感知的基础上，胡老师进一步引导学生用字母表示一般规律（2a、2a+1、2a+b等），并尝试用数学语言表达结论。这一环节注重培养学生的符号意识与模型思想，实现从感性认识到理性认知的跨越。

（四）、应用解释——回溯情境，解决问题
课程最后回到初始游戏，引导学生运用所归纳的奇偶运算规律，解释游戏背后的数学原理。学生不仅理解了“为什么能猜对”，更体会到数学规律在解决实际问题中的价值，实现“学以致用、思行合一”。

总结延伸——结构梳理，拓展思维
胡老师通过系统梳理本课知识点及符号化表达，帮助学生构建清晰的认知结构，并为后续学习埋下伏笔，体现教学的整体性与发展性。

本节课以游戏为锚点，以探究为主线，以思维发展为内核，呈现出“情境—问题—探究—建模—应用”的完整教学闭环，充分展现了胡伟老师深厚的教学功底与创新意识，是一节兼具趣味性、思维性与结构性的优质数学课。

三、专题讲座《AI赋能教师教学创新》——颜顺老师

颜顺老师以《AI赋能教师教学创新》为主题进行了专题分享。讲座立足于教育信息化发展前沿，系统阐述了AI时代教师的专业发展与教学变革路径。

实践路径层面，聚焦数字应用力这一新时代教师基本功，颜老师系统梳理了从DeepSeek、Kimi到豆包、即梦等主流AI工具的功能特性与教学应用场景。

课堂应用层面，他聚焦课堂教学力的提升，展示了AI在打造生动课堂上的无限可能，如将数学口诀转化为歌曲与视频、生成互动教学网页与课堂小游戏等，有效激发学习兴趣，实现技术赋能下的课堂创新。

教育治理与反思层面，讲座还覆盖了作业设计力与育人初心，分享了AI在试卷解析、学情分析、学生评语撰写乃至班级座位表生成等教育管理场景中的应用，最终回归“技术为育人服务”的根本宗旨，倡导培育“懂技术、善融合、有温度”的数字化教师队伍。

整场分享内容翔实、逻辑清晰、案例生动，充满了即学即用的实操指导，为工作室成员及与会教师拥抱智能时代、创新教学模式提供了宝贵的理论思考与实践工具箱。