胡伟工作室活动简讯 以教促研提升基本功 以研促教赋能核心素养（2025-12-10）

以教促研提升基本功  以研促教赋能核心素养

          ——双流区胡伟名师工作室送教艺体中学附属小学

为了充分发挥名师工作室的示范引领作用，深化小学数学课堂教学改革，促进区域教育教学优质均衡发展。2025年12月10日，艺体中学附属小学里那一抹暖阳，与飘落的银杏叶相融，共同陪伴着双流区胡伟名师工作室的送教研修活动。

一、课例展示——数学回归生活与本真

第一节课是工作室成员、东升小学邓梅洁老师执教的新北师大版小学数学三年级上册的《需要多少钱》。邓老师以复习导入，从情境中提炼数学问题“12×3=？”作为起点，引发认知冲突，学生经历独立思考、算法探究、交流共享的完整探究过程，在梯度练习中巩固应用，最后回归情境解决并拓展反思。特别是在算法探究阶段，人民币直观模型、点子图半抽象模型、抽象表格法，形式不同而本质相同，内化运算的方法。这种完整性确保了学生对“两位数乘一位数口算”的算理与算法经历了从感知、建构到内化的全过程。

第二节课是工作室胡导师执教的北师大版小学数学五年级上册的《找最小公倍数》。胡老师以“抢红包”游戏激趣，让课堂趣味性和知识性相融，从理解公倍数、最小公倍数内涵及其关系，到探索寻找方法、优化方法，再到应用拓展，形成了知识和方法的完整建构。特别是探究找最小公倍数的方法环节，胡老师充分发挥学生的主观能动性，独立找、自己命名、清楚说，在对比中呈现了双数扩倍法、大数扩倍法等，优化方法，通过抢红包拓展三个数的最小公倍数。通过排队问题一题多变，“刚好合适，最少多少人”提升到“都多一人”，再到“6人一行多3人，8人一行多5人”，思维层层加码，让学生对最小公倍数和列举法有了更深入的内化。

二、议课评课——碰撞中凝聚共识

对于《需要多少钱》，大家讨论的焦点集中于“算法多样化与算理的理解”。有老师提出掌握算法理解算理是学生在交流和对比中，内心自然发生的选择。“先分后合”的方法，被大多数孩子接受，是因为它是通用的、最接近算理核心的。工作室胡伟导师强调，计算类课型还需要关注对生活情境抽象出数学表达能力的培养，通过追问加深对运算意义的理解，如乘法是求几个相同加数的和，多放手让学生尝试，理解不同算法的相同算理。

对于《找最小公倍数》，有老师提到列举法在本课的重要性。工作室胡伟导师强调，列举不仅是一种方法，更是一种思维过程。只有亲自体验列举、检验，学生才能真切体会到公倍数的无限性，最小公倍数的唯一性，以及倍数关系的本质，这是任何快捷算法都无法替代的数学活动经验，可以迁移到更多复杂问题的解决中。  

   三、专题讲座——理论建构优化实践

随后实验小学的钱丽红进行了《如何提升课堂转化力——以填数游戏为例》的专题讲座，通过课例的方式呈现了课程转化力的五个环节：解读课标教材——分析学生学情、叙写学习目标——设计评价任务——设计学习活动，让参会教师对如何设计一堂高质量的课有了更深入的认识。

本次送教活动，课例研讨＋专题讲座，形式丰富，在观课议课中提升了教师的基本功，在教研的螺旋促进中设计更好的课。这种课有生活的温度，有思维的坡度，更有让孩子静静想想的自由度，发展学生的核心素养。未来，双流区胡伟名师工作室将继续发挥引领辐射作用，深耕课堂，让“乐享”数学自然发生。