名师领航研育道 学思践悟启新程

—— 记唐玉兰工作室参加双流区班主任技能大赛赛前培训

冬日暖阳浸润教育沃土，德育智慧点亮育人初心。2025 年 12 月 9 日下午，双流区中小学教师 “德心共育力” 提升研讨会暨第十二届班主任技能大赛赛前培训，在区教育科学研究院附属学校学术厅如期启幕。双流区唐玉兰名班主任工作室全体学员，在导师唐玉兰的带领下全程参与本次培训，于精彩的展示与深度的分享中，收获了一场聚焦班主任专业成长的德育盛宴。

一、开篇：以育人为核，锚定培训方向

培训伊始，双流区教育科学研究院附属学校祝校长以 “德育是教育的根与魂” 为核心作开场讲话，阐释了班主任 “德心共育力” 的内涵 —— 既要以师德为底色坚守育人初心，也要以专业智慧为支撑提升带班能力，更要以情感温度为纽带搭建师生成长的桥梁。讲话为整场培训奠定了 “以育人为导向、以实践为落点” 的基调。

二、多维展示：从课例到策略，解锁班主任专业技能

本次培训以 “微展示 + 思路拆解” 的形式，呈现了班主任工作的核心模块，让参会者既看到 “优秀成果”，更读懂 “成果背后的方法”。

（一）微班会课：小切口里的育人深度

成都市盐道街中学外语学校的陈爱玲老师带来了一堂别开生面的微班会课——《是对手也可以是朋友》。课上，奥运冠军陈芋汐与全红婵的赛场故事成为核心素材，陈老师通过“角色代入、共情讨论、行动约定”三个层层递进的环节，引导学生在沉浸式体验中，读懂竞争与合作的深层关系。

“如果站在领奖台上的是你，面对既是对手又是伙伴的队友，会是什么心情？”在角色代入环节，陈老师的提问瞬间拉近了学生与奥运冠军的距离，让大家跳出课本，站在更鲜活的视角思考竞争的意义。随后的共情讨论中，小组内的观点碰撞不断，有学生提到“她们互相拼尽全力，才让彼此变得更强”，也有人感慨“赢了为对方鼓掌，这种气度特别难得”，对“对手”的认知在交流中逐渐深化。最终，全班共同完成“行动约定”，将“尊重对手、良性竞争、互助成长”等共识转化为具体行为准则。

课后，陈爱玲老师分享了课程设计的心路历程。她坦言，课程最初的出发点是解决学生间因竞争产生的小冲突，但深入思考后发现，“竞争中如何共处”是青少年成长的共性课题。“与其直白说教，不如用榜样的力量引发共鸣。”陈老师表示，选择陈芋汐和全红婵的案例，正是看中她们“赛场上是对手，赛场下是朋友”的特质，而小组讨论、行动约定等形式，则让抽象的道理落地为可感知、可践行的能力，让班会课从“解决具体问题”升级为“培养核心素养”。

这堂聚焦成长的微班会，以小切口承载大主题，用真实案例触动心灵，为校园德育工作提供了生动实践范本。

（二）治班策略：从细节到系统的班级文化构建

四川大学西航港实验小学梁婷老师分享《从小小的我，到大大的我》治班策略，以 “微习惯培育大品格” 为核心，搭建了 “个人成长积分 - 小组合作矩阵 - 班级精神图谱” 的三阶体系。梁婷老师拆解思路时提到：“刚接班时，学生个体意识强但集体归属感弱，所以从‘整理书桌’‘主动问好’这些微习惯入手，先让每个孩子找到‘能做好的小事’建立自信，再通过小组积分串联个体形成集体合力，最后用‘班级故事墙’把小事转化为班级精神，让治班策略落地到日常细节里。”

（三）突发事件处理：情绪与方法的双维实践

双流区黄甲小学龚巧喻老师以《以爱为基，以理为纲：从 “铅笔风波” 看突发事件的育人艺术》为题，还原了 “学生因铅笔丢失引发冲突” 的案例，展示了 六步处理法。

她的思路分享更显育人温度：“当时孩子情绪很激动，我先带他们冷静 5 分钟，没急着断对错，而是先稳情绪。后来发现丢铅笔的孩子是刚转学没朋友，才用‘找事’吸引关注，所以后续还帮他找了班级小搭档 —— 突发事件不是‘一次性任务’，而是了解学生的窗口，要关注‘事件背后的成长需求’。”

三、研训衔接：明确大赛方向，蓄力专业成长

随后，成都圣菲学校周建军老师以《以赛促教，赋能成长：班主任育人智慧的实践与升华》为题作专题讲座，结合历届大赛案例，从 “理念凝练、策略落地、成果表达” 三个维度，梳理了 “从日常带班到专业参赛” 的转化路径，让 “以赛促成长” 的逻辑更清晰。

张琴老师针对第十二届班主任技能大赛的赛程、评分标准进行解读，明确了 “治班方略要‘有逻辑、有细节’，班会设计要‘有情境、有生成’，情境答辩要‘有温度、有策略’” 的备赛要点，为参会者理清了备赛思路。

培训尾声，双流区教育科学研究院小学德育教研员段旭老师作总结，强调班主任成长需 “立足实践、深耕细节、抱团前行”，为整场培训画上了务实的句号。

四、总结：工作室学员的成长回响

返程途中，唐玉兰名班主任工作室的学员们围绕本次培训展开交流，纷纷表示收获满满：有人感慨 “原来班会课可以不只是‘上课’，而是‘带着学生一起解决问题’”；有人明确了 “治班策略要从班情出发，不用追求高大上，要落地到学生的日常里”；也有人理清了备赛思路，“把日常做的小事梳理清楚，就是最好的参赛素材”。

唐玉兰导师叮嘱学员：“今天的培训是‘输入’，回去后要把学到的思路用到带班实践里，工作室后续会组织磨课和分享，让这些收获真正转化为能力。”一场培训，是一次思维的碰撞，更是一次成长的蓄力。唐玉兰名班主任工作室的学员们，在导师的带领下，既看到了优秀班主任的专业模样，更学到了 “从实践中提炼方法” 的路径，未来也将带着这份收获，在德育之路上稳步前行，把育人的细节做深、做暖、做透。