11月11日班主任李琴工作室研修活动——心育赋能微班会 笃行共进护童心

心育赋能微班会 笃行共进护童心

——双流区名班主任李琴工作室研修活动

图文：田影

一审：杜小艳

2025年11月11日，成都市双流区名班主任李琴工作室全体学员齐聚双流区实验小学广都校区，开展了一场以“共学纲要汲心育智慧，同研案例觅育人良方”为主题的深度研修活动。

             （图一：主持人田影老师开场）

活动以温暖有趣的“心理能量棒棒糖”热身游戏拉开序幕。现场，老师们在便笺纸上用闪电、汤圆、缠绕的线条等各具深意的图案或符号，勾勒出近期的工作心境。随后，大家与身旁1～2位伙伴结对分享：“这是我近期的状态，因为……” 在真诚的倾诉与耐心地倾听中，伙伴们互赠赞美与鼓励，一句句暖心话语如同“能量棒棒糖”，为彼此注入温暖与动力，也迅速营造了开放包容的研修氛围。

              （图二、图三：学员们参加热身活动）

随后，全体学员在主持人田影老师的带领下共同学习了《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年版），田影老师围绕纲要的核心要义，对心理健康教育的政策背景、基本原则、主要任务及实施路径进行了系统解读，重点梳理了班主任在日常教学中落实心育要求的具体方向，包括学生心理素养的培育、心理问题的早期识别与干预等关键内容。通过集中领学，学员们进一步明晰了心育工作的政策导向与育人目标，深化了对纲要精神的理解与把握。

    （图四、图五：学员们学习《中小学心理健康教育指导纲要》）

紧接着，大家观摩了帅玉兰老师带来的心育微班会课例《我们是可爱的“小番茄”》。课后，全体学员紧扣丁如许老师在《心育微班会》中提出的 “能短则短”、“不短不叫微班会”核心主张，围绕“短、快、小、灵、实、新”六大优质微班会特点，对课例展开深度研讨。从环节设计的精简性、活动推进的高效性，到问题设置的针对性、成果落地的实效性，老师们各抒己见、精准建言，最终形成了优化后的课例方案，实现了从理论到实践的有效转化。

   （图六、图七：帅玉兰老师执教心育微班会《我们是可爱的“小番茄”》）

帅玉兰老师又以《走近心育微班会》为题开展了分享，围绕微班会的设计逻辑、选题方向、实施技巧等核心内容，结合自身实践经验进行了通俗易懂地讲解，重点分享了如何让微班会既贴合学生心理需求，又符合“短、快、小、灵、实、新”的核心要求。

           （图八：帅玉兰老师分享《走进心育微班会》）

活动最后，李琴导师对本次研修进行了全面总结，肯定了全体成员的参与热情与研讨实效，并对未来工作提出明确要求：希望学员们将本次研修所学运用到实际教学中，持续深耕心育微班会设计，以更专业的能力守护学生心理健康；同时明确了后续工作室的研修计划与成长任务，为学员们的专业发展指明方向。

                  （图九：李琴导师总结）

此次研修活动，不仅是一次专业技能的精准淬炼，更是一次教育初心的深刻唤醒。它标志着工作室在心育与实践融合的道路上迈出了坚实的一步。展望未来，工作室全体成员必将以此为新的起点，将研修中收获的理念、方法与温度，内化于心，外化于行，致力于开发出更多优质心育微班会，让积极心理学的种子在常态化的班级土壤中生根发芽，真正为学生的健康成长赋能，为双流区幸福教育的画卷添上动人的一笔。

                （图十：工作室学员全体合影）