11月18日班主任李琴工作室研修活动——情感共生，智慧共长

情感共生，智慧共长

——双流区名班主任李琴工作室送教迎春小学活动

图文：陈奕璇

一审：杜小艳

初冬的序曲，是微风拂过枝桠的轻吟，是暖阳穿过薄云的流金。在这万物沉淀、静待萌生的时节，迎春小学的校园里，一场关乎成长、关乎情感、关于心灵的对话正悄然酝酿。11月18日，双流区名班主任李琴工作室全体成员携教育的智慧与温度走进迎春小学校园，开启了一场浸润心灵的德育实践。

          图1：工作室全体成员与迎春小学教师合影

               图2：主持人致辞

班会一——以“画”为桥，链接情感

王馨月老师与五年级学生共同呈现的《“慧”画友情，共筑美好》，将抽象的友情化为可触可感的色彩与线条。课堂以“友情画作”为载体，通过情景剧、小组讨论和创意绘画，引导学生直面矛盾、探索解决方法。当孩子们用画笔描绘友情的“小黑点”与“小彩点”时，他们学会的不仅是沟通与包容，更是如何在社会交往中建立信任与共情的能力。情感在画笔间流动，智慧在合作中生长。

               图3：王馨月老师执教班会课

               图4：学生积极发言

班会二——以“坎”为梯，磨砺韧性

邓敏老师与六年级学生带来的《挫折是坎更是梯》，则是一场关于成长的勇气课。课堂以纸牌搭建游戏为“挫折实验室”，让学生在失败与重启中亲历情绪起伏，最终提炼出“坚持”“合作”等关键词。从认知重构到行动赋能，学生逐渐明白：挫折不是终点，而是成长的阶梯。这堂课不仅教会学生应对困境的方法，更在潜移默化中培养了他们的心理韧性与情绪调节能力。

               图5：邓敏老师执教班会课

                   图6：学生参与活动

评课——共鸣与思辨

随后两位执教老师先后进行说课，王馨月老师说明在《“慧”画友情，共筑美好》课堂中以“画”为媒，将友情化为生动的体验。通过创设真实情境，引导学生在合作探究中自主领悟化解矛盾的方法，让情感教育在互动中自然发生。邓敏老师阐述自己的《挫折是坎更是梯》致力于实现从“知”到“行”的转化，通过搭建“挫折实验室”，让学生在亲身体验中重构对挫折的认知，掌握将困境转化为成长阶梯的具体方法。

                图7：王馨月老师说课

                   图8：邓敏老师说课

紧接着的评课环节，思维的火花四溅。迎春小学赵莉萍老师赞叹两堂课“聚焦真实问题，将抽象情感化为具体行动”。尹文磊老师则认为课程“结构层层递进，目标落地有声”。

                   图9：赵莉萍老师评课

                  图10：尹文磊老师评课

工作室罗丽老师点评《“慧”画友情》时，强调其“在社会情感能力培养中实现了认知与行为的统一”；冯婉老师则从《挫折是坎更是梯》中看到“学生从情绪觉察到策略应用的完整成长路径”。

                图11：罗丽老师评课

                图12：冯婉老师评课

讲座——从“博弈”到“共赢”

随着课堂的余音袅袅，本次活动迎来了思想的高潮，李琴导师以《从“博弈”到“共赢”》为题，娓娓道来家校沟通的智慧。她从“队友”变“对手”的困局切入，提出“共生思维”的破局之道，用真实案例诠释如何将沟通危机转化为育人契机。她强调：“真正的教育，是让家庭与学校成为命运的共同体，而非利益的博弈方。”这场讲座不仅为教师提供了家校共育方法，更点亮了“以情感唤醒情感，以生命影响生命”的教育初心。

               图13：李琴导师讲座

教育——心灵的合鸣

夕阳为校园镀上温柔的余晖，这场心灵的合鸣虽已落幕，教育的回响却如涟漪般不息。它不是单向的馈赠，而是灵魂的共振；不是技巧的堆砌，而是生命的彼此照亮。

当友情在画笔下绽放成斑斓的诗行

当挫折在游戏中熔铸为攀登的阶梯

当家校在理解中携手成温暖的港湾

——教育，便不再是刻意的雕琢

而是一场春风化雨的滋养，一种静待花开的守望

愿每一颗心灵的种子，都能在阳光下找到生长的方向

愿每一次情感的启迪，都能在岁月中凝结美好的力量