12月16日班主任李琴工作室研修活动——以赛促研 共绽芳华

以赛促研 共绽芳华

——双流区名班主任李琴工作室参加双流区第十二届班主任技能大赛复赛

图文：文丽梅

一审：杜小艳

冬日暖阳映初心，育人赛场绽芳华。2025年12月16日，成都市双流区第十二届班主任技能大赛复赛如期启幕，各片组赛场暖意融融、智慧涌动。这场以“相处有道，同伴乐相处”为主题的教育盛会，既是班主任专业能力的竞技舞台，更是育人理念的碰撞高地。双流区名班主任李琴工作室全员动员、多维发力——导师领衔担纲评委、学员竞逐赛场锋芒、全员深度观摩研学，以饱满热情与专业姿态深度融入赛事全程，用实际行动诠释“以赛促研、以学促长”的育人初心，尽显工作室的团队凝聚力与专业生命力。

作为工作室核心引领者，李琴导师受邀担任第二片组评委，秉持专业初心与公平公正原则全程严谨履职，以深厚育人积淀为赛事赋能，成为赛场中兼具公信力与引领性的专业标杆。

            （图1：李琴导师在第2片组担任评委）

工作室学员田影凭借过硬专业素养，在第五片组履行评委职责。她以“学习者 + 评审者”双重身份坚守公平公正底线，严谨评议每一个环节、客观考量每一处细节，用专业态度彰显工作室学员的成长高度与责任担当。

            （图2：学员田影在第5片组担任评委）

         怀揣育人热忱，不负韶华时光。在这场高手云集的竞技赛场，李琴工作室的邓敏、罗丽、谷欢、吕容、杜小艳五位学员，带着工作室的育人传承与自身的专业积淀，分别亮相三大片组、驰骋不同赛道。她们或深耕微班会课堂，以趣味形式传递相处智慧；或聚焦突发事件处置，以专业素养化解棘手难题。从备课磨课的精雕细琢到赛场呈现的从容自信，五位学员以扎实的功底、创新的思路、真挚的情怀，在各自的赛场绽放独特光彩，成为大赛中一道亮眼的风景线。

邓敏执教微班会《小火苗 巧熄灭》，以“情绪变变变”趣味游戏拉开序幕，借冲突视频精准拆解矛盾升级的“隐形火苗”，更创新性融入“杏仁核是身体报警器”的脑科学知识，让学生直观理解情绪失控的生理密码。通过小组研讨凝练“及时道歉、保持冷静、耐心沟通” 三把“情绪灭火器”，再以“火苗警报单”开展沉浸式实操演练，将科学认知与实用方法无缝衔接，引导学生从“被动冲动”迈向“主动化解”，为构建和谐同伴关系筑牢根基。

              （图3：学员邓敏微班会赛课现场）

罗丽带来《被拒绝也没关系》微班会，以“口香糖”互动游戏让学生沉浸式体验“落单”的复杂情绪，再循着绘本《小三角又又又被拒绝了》的温情脉络，分场景传授交往智慧 —— 非自身原因时“多尝试、找相同、换玩法”，自身原因时“诚道歉、改不足、礼貌问”。最后以任务卡实践收尾，引导学生接纳情绪、鼓足交往勇气，让“被拒绝”这一成长插曲，化作滋养心灵的珍贵养分。

               （图4：学员罗丽微班会赛课现场）

谷欢则聚焦突发事件处置环节大放异彩。她始终秉持“每个孩子都是独特星辰”的育人信仰，面对模拟情境中的突发难题，迅速精准定位核心矛盾，以 “先共情安抚稳情绪、再理性分析找根源、后家校协同促长效” 的闭环处置思路，有条不紊地给出科学周全的解决方案。全程逻辑清晰、措施具体，既彰显了对学生心理的深刻洞察，更展现了扎实过硬的专业功底与灵活敏锐的临场应变能力。

              （图5：学员谷欢突发事件处置比赛现场）

吕容的微班会《编织关怀进心灵》，以贴近儿童生活的真实场景为切入点，通过细腻入微的互动引导、温暖真挚的情感共鸣，让友善相处的种子在孩子们心中悄然萌芽。课堂设计紧扣“同伴乐相处”核心，环节紧凑流畅、形式生动鲜活，尽显育人温度。

              （图6：学员吕容微班会赛课现场）

杜小艳老师执教微班会《合作让生活更美好》，以“疯狂动物城”的趣味情境贯穿始终，通过小组协作任务、角色扮演等丰富形式，引导学生在沉浸式体验中提炼出 “明确分工、有效沟通、互相包容”的同伴合作密钥。课堂氛围热烈活跃，将抽象的 “合作”理念转化为可感可学的实操技能，让学生在欢声笑语中领悟团队协作的强大力量。

              （图7：学员杜小艳微班会赛课现场）

学思践悟齐奋进，观摩研学促提升。除了履职评委与登台竞技的学员，工作室其余成员怀着对专业成长的热忱，兵分几路奔赴各个赛点，以全程沉浸式观摩的姿态，深度融入这场教育智慧的盛宴。从微班会课的匠心设计到治班策略的系统分享，再到突发事件处置的临场应变，学员们带着问题学、循着亮点思，在看、听、记、悟中汲取育人养分，让每一个赛事环节都成为滋养专业成长的“活教材”。

第一片组（双流区实验小学片组）：24 位班主任同台竞技的精彩场面，让观摩学员直呼“干货满满”。微班会课上，游戏互动的趣味导入、绘本故事的温情浸润、情景模拟的真实体验等多元形式，打破了传统班会的固有模式；治班策略分享中，既有 “五育并举”的系统构建，也有“数学思维管理班级”的创新实践，更有“龙文化育人”的特色探索，让学员们看到了班级管理的无限可能；在突发事件处置环节，选手们 “共情为先、溯源为要、处置为基、育人为本”的闭环思路，更让大家深刻领悟到 “教育智慧藏在细节里”。学员们手持笔记本奋笔疾书，不时用手机记录精彩课件与环节设计，课后围坐交流：“原来同伴交往主题可以这样多元呈现，这些实操方法完全能用到自己的班级管理中。”

             （图8：双流区实验小学片组观摩现场）

第二片组（双流区东升小学片组）：七节微班会课紧扣学生成长痛点，从“情绪管理”“分享合作” 到 “真诚赞美”，每一堂课都直击“同伴乐相处”的核心需求。治班策略展示中，班主任们用一个个真实温暖的育人故事，诠释着“从严治班”与“以爱育人”的平衡艺术，细腻生动的分享让观摩学员频频点头；在突发事件处置环节，选手们灵活高效的应对策略、条理清晰的逻辑表达，让大家真切感受到 “专业素养是从容应对的底气”。学员们在观摩笔记中写道：“这些班主任把日常班级小事做成了育人大事，‘育人需用心，细节见真章’这句话，在他们身上得到了最好的印证。”

               （图9：双流区东升小学片组观摩现场）

第三片组（双流区实验小学外国语学校片组）：8节微班会课从多元视角解构 “相处之道”——合作共赢的协作智慧、委婉拒绝的沟通艺术、化解误会的包容心态，每一堂课都设计精巧、贴近生活。尤其是特教学校老师带来的《快乐玩具时光》，以“轮流玩、一起玩” 为核心，用质朴的方式传递着平等与友善，让观摩学员深受触动；在治班策略分享中、“向阳花班”的爱心育人、“合作型班级”的文化构建等特色方案，展现了班主任们的系统思维与教育情怀；突发事件处理环节，选手们周全地考量、务实的措施，为学员们提供了可借鉴的实践范本。大家边看边议，围绕 “如何让班会课更具实操性”“突发事件中如何高效联动家长” 等问题展开热烈讨论，在思想碰撞中深化认知。

         （图10：双流区实验小学外国语学校片组观摩现场）

第四片组（双流区怡心第一实验学校片组）：微班会课聚焦“包容小缺点”“认真倾听”“主动帮助” 等核心素养，课堂虽微却意蕴深远。8 位班主任以精巧的环节设计、真挚的情感互动，让学生在体验中感悟相处之道，比如《启动！“友” 爱程序》以科技情境为载体，将交往技巧转化为 “程序指令”，新颖形式让学员眼前一亮；治班策略展示环节，“一木成林，叶叶共辉” 的生态育人、“青禾破土，孕禾成穗” 的静心守望等理念，让大家看到了治班策略的多样性与深度；突发事件处置环节，选手们在限时抽题、即时应答的压力下，既展现了理性分析的深度，又饱含温暖共情的底色，让学员们明白“应急处置不仅要解决问题，更要守护学生心灵”。

             （图11：双流区怡心第一实验学校片组观摩现场）

第五片组（成都信息工程大学长乐实验学校片组）：微班会课的创新情境设计让人印象深刻——用 “红绿灯”隐喻行为边界、以“特训营”形式修炼交往技能、借 “绘本故事”传递分享真谛，每一堂课都充满童趣与巧思。治班策略分享中，班主任们从精细化管理、情感浸润、学生自治等多个维度，分享了带班经验，既有理论支撑，又有实操案例；在突发事件处理环节，选手们沉着冷静地应对、逻辑清晰的表达、切实可行的措施，展现了扎实的专业功底。观摩学员们纷纷表示：“这里的每一堂课、每一个策略都值得细细品味，这些创新思路为我们打开了育人新视野。”

         （图12：成都信息工程大学长乐实验学校片组观摩现场）

整场观摩过程中，工作室学员们始终保持着饱满的学习热情：课堂上，他们专注捕捉每一个育人细节，时而记录环节设计，时而标注亮点方法；课间休息时，他们主动与其他学校的班主任交流探讨，分享学习感悟；返程路上，大家还在微信群里分享收获、交流困惑。未来，我们要把所学所悟转化为育人实践，在专业成长的道路上稳步前行。