构建全球好学校，遇见好老师

2016年12月6日清晨，浓重的大雾弥漫天地之间，虽视线被模糊，然脚步亦坚定，双流区罗莉工作室的成员齐聚棠湖中学，参加双流区教育局举办的第21次“瞿上讲堂”活动。本次活动由梁国立教授做题为《全球好学校的课程：和平之光》讲座。

讲座伊始，一帧帧彩色图片再现了中关村三小新校区建设的那时那景。梁教授提到在该校建设过程中，与刘可钦校长提出了3.0学校的设计理念。什么是3.0学校的？梁教授指出，3.0学校称之为“全球好学校”，它区别于农业社会1.0学校教室单一，唯学习“读、写、算”的特点，区别于工业社会2.0学校批量生产、分科课程、标准化考试、纸笔考试评价的特点，是一种符合多样学习需求，分科课程与综合课程界限模糊，评价方式多样，多样积极的教育生态关系。其教育形式，由经验传承变为创造学习。

教育是科学的也是艺术的，学习不应仅仅是书本知识的学习。怎样建设一所3.0学校？梁教授告诉大家，一所3.0学校的顶层设计应以全球视野推动创新，应围绕“学校该是怎样的？学校该做什么？该怎么做？”三个问题来进行；并以此为基础明确了学校教育的使命和责任，提出了学校教育共同体是学生、家长、学校、社会的共同体而不是以学生为中心的个体，强调了真实学习即学习要发生于学习者的足迹所至，以及人际关系所在。

众所周知，老师是学校教育的重要参与者。当然，一所全球好学校离不开一位全球好老师。一位全球好老师应拥有个性化的教育课程，能适宜地重教、适宜地延展，保持对每位学生以及自我的高期待，拥有广博深刻的学科知识，是跨学科整合的通才，能展示广泛的教学方法以适应学生的需求，懂得倾听学生的声音并重视学生声音与多样性，会根据学生的知识及理论研究知识调整教的决策。

梁教授认为“和平之光”是全球好学校的课程，它涵盖金融管理的科学，法或游戏规则所许可，包括语言、视觉、表演艺术等，包含数学、工程、身体活动、技术方面的课程。“和平之光”是一种大课程，是让学生足迹所至的真实学习的课程，是培养学生积极行为养成与支持的课程。

一场讲座，一次学习；一半思考，一半前行。了解了“3.0学校”的内涵以及“和平之光”课程体系，明白了如何做一位全球好老师，也深知任重而道远。路漫漫其修远兮，然我们坚定不移。