2018年双流区名教师刘光文工作室研修项目方案

项目名称

中学地理有效问题教学法的实践研究

规划时间

2018年1月——12月

年度目标

以提升教师专业素养为目标，以课题研究为载体，以团队学习、同伴互助、实践探索为研修方式，开展以学术交流、教艺切磋、互动提高为基本宗旨，努力把工作室建设成为“研究的基地、提升的平台、辐射的中心”。

项目管理措施

1. 强化制度建设

   本年度在总结前四个研修课程的基础上，抓共性课程，着力师德与专业理念、专业知识和专业能力的整体提升，夯实学科专业基础；根据学员个性特长和规划，着力学员特长发展，风格初步形成。在此基础上对工作室制度进行规范管理，形成课例研究、主题研修和读书交流“三位一体”的制度机制。

2. 重视档案管理

  本年度工作室活动中，工作室强化文本材料管理和收集，形成活动签到表、一周一简报、一月一简报集、工作室活动照片集、课例研修资料集、学术论文集以及成果获奖集等相关档案。

3. 加强网页管理

   工作室安排专职人员将每月活动材料如：计划总结、学习交流、课例材料、简报资料等相关档案资料及时上传研培中心网站。

4.加强经费管理

   工作室安排专人负责财务管理，将账目等级和资金支出进行详细登记，保证工作室经费做到专款专用。

5.提高学员的统筹管理能力

工作室实行人人参与工作室管理，建立轮值班长制度。每人轮流担任轮值班长：负责当月活动整体策划、安排，具体负责活动安排、活动记录、通讯报道、当月简报，以及资料收集、上传名师工作室网站等工作。

研修内容与措施

1.研修内容

本年度研修以“普通高中新课程方案”为指引，以“中学地理有效问题教学法的实践研究”课题为载体，以成都市高中教师继续教育菜单培训为平台，推进学员的理论学习、教学实践、交流讨论、反思总结、成果提炼。通过参与课题研究，提升学员的问题意识、研究意识、成果意识。

2.研修措施

具体来说，工作室开展以下研修活动和研修措施保证研修内容的实施。

（1）制定发展规划

工作室学员制定（修订）工作年度工作计划。新学员根据个人的实际情况找准自己发展坐标，制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤，并进行阶段对照检查。对个人个性特长的发展提出初步的规划。
（2）课题引领提升研究能力

以“中学地理有效问题教学法的实践研究”课题为载体，促进学员的理论学习、教学实践、交流讨论、反思总结、成果提炼。通过参与课题研究，提升学员的问题意识、研究意识、成果意识，并学会课题研究的一般方法，提升研究的水平和能力。

（3）课例研究提升教学研究的深度

课例研究采取三种形式：同课异构、同课同构、一课多轮，实施四大步骤,即主题引路、课堂搭台、专题讲座、交流反思，落实五个要求，即一份课标教材解读、一份教学设计、一份教学实录、五份教学反思、一场专题讲座。通过规范的课例研究，全面提升学员的解读、教学设计、实施、评价与反思的能力。本年度平均每位学员完成3次课例展示交流。相关的交流资料传至研培中心名师工作室网站。
（4）搭建多层次平台促进学员成长

一是申报成都市高中教师继续教育课程超市菜单，为课题研究、课例研究的成果及学员的成长搭建展示的平台；二是通过“一师一优课、一课一名师”平台，展示学员的研究成果；三是参加市级、省级论文评选，展示课题研究、教学研究、反思总结等成果；四是为学员提供更多在双流区、成都市学科培训、成都市地理学会、四川省地理学会等平台的交流与展示。
（5）开展定期学习交流

先进的理念是成功行动的先导。充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领学员学习先进教育教学理论，时刻更新观念，与时俱进。工作室定期集中开展教学实践交流，就各自对读书学习、教学感悟教育教学中的热点难点问题开展研讨活动，形成一些解决问题的策略和方法。
 （6）外出观摩学习

有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、层次交流，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导。与高新区范永杰、熊国玲工作室、温江中学杨进工作室等开展交流活动。

 （7）读书学习与讲座交流

本学年工作室学员研读教育教学专著2本以上，上下学期各举行一次工作室成员的读书分享活动。工作室每学月每周五按计划开展研修活动，并在工作室研修活动中担任专题讲座主讲、研究课的授课教师，各学员进行了3次以上的专题讲座或研究课展示。工作室学员还在在市级、区级教研活动中独立开展不少于1次的校本培训讲座。相关的交流资料传至研培中心名师工作室网站。
（8）论文写作和课例设计

工作室导师及学员积极参加工作室课题的研究，并撰写论文2篇以上，并在成都市论文评选比赛中获奖。工作室组织学员开展课例设计和微课制作，积极“参加一师一优课”展示和评选活动。

（9）引领示范

学员在校内结对指导1-2名青年教师或新教师，将工作室的先进经验、成果及时传播给他们。在学校教研组开展至少2次专题讲座或上公开课。

项目研修成效

1.教育教学效益得到提升

通过工作室研修，学员的教育教学观念发生了转变，关注学生地理学科核心素养培养，从地理学科教学转向地理学科教育，重视学生在学习中的主体地位，教师从重教向重学转变；教师重视基于课程标准的教学，“学—教—评一致性”的课堂教学理念在转变为教学的行为。相关学员的教学效果也在本校名列前茅，得到学校负责领导的一致好评。

2.教育研究能力逐步提升

  通过基于主题背景下的理论学习、课例研究、反思总结、论文写作和讲座交流等活动，学员的专业能力有明显提升，具体表现在工作室活动中评课议课能力显著提升，理论水平有一定提升；参加成都市地理学会、四川省地理学会以及四川省地理学会年会论文评比活动每人获得一至两个优秀奖项；有学员的研究成果在国内学术期刊上进行发表；学术交流（讲座）受到省市同行好评。在区域内外有一定影响力。

3.学员研修成果颇丰，荣誉形式多样

   本年度工作室学员在研修过程中获得多项成果，每位学员取得至少6个以上省、市和区级荣誉证书。

4.教育教学成绩突出

学员课堂教学水平提高明显，教学成绩同等条件下领先，受到学校或上级教育部门表彰奖励。

5.网站资源建设和宣传取得良好效果。

各类资源、工作室资料、简报及时上传至研培中心名师工作室网站，促进网站建设，扩大网站影响力。