《风娃娃》教学设计 樊丽萍

《风娃娃》教学设计

 双流区棠湖中学实验学校     樊丽萍

教学目标：

1、认识本课生字词，学写左窄右宽的生字。

2、根据上下文内容猜生字的读音、意思，初步掌握猜字法。

3、根据“来到哪里、看见什么、怎么做的、结果怎样”的事情的发展顺序把故事讲完整。

4、理解课文内容，知道帮助人要看是不是对别人有用。

教学过程：

1、老师今天给大家带来了一个谜语，大家来猜一猜。

 

（课件出示）：云儿见它让路,小树见它招手,

禾苗见它弯腰,花儿见它点头。

师：他就是----风（课件出示）

2、师：风和我们的小朋友一样，也是一个可爱的娃娃，（课件出示）今天我们就一起来读读风娃娃的故事。齐读课题：风娃娃

3、师：请大家翻开课本106页，自由地读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字先猜一猜，再和同桌交流。

4、刚刚老师看到有的小朋友遇到了不认识的字，猜测着读过去了，现在老师想看看这些句子你会不会读？

出示：船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

师：谁来读读这个句子。

预设1：纤这个字不会读。师：你可以猜一猜这个字读什么吗？

生：一声。师：为什么你这样读呢？

生：右边是千字。    师：老师知道了，你采用了看半边猜字的方法。

师：因为我们的汉字很多都是形声字，部首表示意思，另外一个偏旁常常就表示他的读音，所以我们遇到不认识的生字看半边猜字很多时候都可以猜正确，或者很接近。像我们的这个字就是读：（出示正确读音）纤绳。请你跟老师读2遍，请大家跟他读2遍。请你将这个词语带回句子，再读读这个句子。----出示图片纤绳，师：这就是纤绳，而拉着纤绳的这些人就是船工，我们也叫他们为纤夫。

预设2：你读得真准确。你是怎么认识这个生字的呢？

生：查字典（问妈妈）  师：这是一个认识生字的好办法。----出示图片纤绳，师：这就是纤绳，而拉着纤绳的这些人就是船工，我们也叫他们为纤夫。请大家齐读这个句子：

师：第二个句子相信也难不住大家：

出示：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

预设：腮读作思。师：你这样读，是采用了刚刚看半边识字的方法，可是半边识字不是每一次都正确都接近哦，你知道当我们用力吹的时候，两边脸颊高高鼓起的这个地方叫什么吗？这个地方叫腮，这个字就读腮。请跟老师做动作读：鼓起腮使劲向风车吹去。由此可见，当我们遇到不认识的表示动作的词语时，可以做动作来猜他的意思。

师：你们的动作做得很好，句子也读得很准确。

师：除了看半边猜字，做动作猜字，我们还可以根据部首来猜字，比如，你能猜出这三个字和这三幅图的关系吗？

出示：载、栽、裁，图片和生字

师：谁能把他们连起来。-----生连----师：你连得非常正确，看来已经掌握了看部首猜字义的方法。

小结：今天我们学习了在读书当中遇到不认识的字进行猜字的方法，通过看半边猜字、做动作猜字、和部首猜字的方法，我们可以猜出这些不认识的字的读音或者意思，（板书：猜）从而加快我们阅读的速度，提高阅读的质量。

5、师：刚刚看到小朋友们和难字宝宝玩得那么开心，我们的生字宝宝也想来和大家一起玩一玩啦：出示词语

帮助   使劲

师：谁来读一读？---看，助字和劲字都是力字旁，表示我们帮助人需要使劲，需要力气。

责怪   翻跟头

师：你的平舌音读得真准确，还要注意翻跟头的头在这个词语里面要读轻声哦，请你再试试

秧苗----生读-----师：你认识秧苗吗？看这就是-----出示图片：绿油油的秧苗，师指图片，生读-----师：秧苗生长在水田里，当秧苗喝饱了水，慢慢长大了，结出了稻谷，稻谷成熟了，金灿灿的---出示图片：金灿灿的稻谷，师指图片，生读-----师：人们把这金灿灿的稻谷去壳，就变成了----出示图片:白生生的大米，师指图片，生读----最后妈妈把它煮熟了，就成了我们小朋友都喜欢吃的----出示图片：香喷喷的米饭，师指图片，生读-----师：这就是我们秧苗的一生，现在你能记住这个秧字了吗？你怎么记的？

预设：左右结构，左边是禾，右边是一个央字。

师：观察它的左右两边，你发现了什么？----左窄右宽

大家看我们的田字格，除了秧字是左窄右宽、左右等高的字外，还有哪些左窄右宽的生字呢？（得、汗、场、伤、路）

现在就跟着老师来写一写秧字和得字：师范写----生练写----展示评价----修改

师：我们认识了得字，现在我们把它放回到课文中， 看看你们还认识它吗

出示句子：读

风车一下子转得飞快！

可是船却走得很慢很慢。

风筝被吹得无影无踪。

齐读---师：请你找出这三句话中得字前面的那个词-----生汇报，师：这三个词语是表示什么的词语？生：表示动作的词语从这里我们可以看出来，得字是用在动词的后面的，老师送大家一把金钥匙：读：动词后面双人得

6、我们认识了本课的生字宝宝们，现在就请大家把这些生字宝宝带进课文，把课文快速的看一遍，看看风娃娃去了哪些地方？请你用横线把相关的句子画出来。

生汇报，-----课件出示句子：师叙述风娃娃先来到田野，再来到河边，最后又来到了广场。

让我们随着风娃娃一起去这些地方看看吧：齐读句子。

7、师：风娃娃去这些地方做什么呢？（帮助人）现在就让我们一起去田野看看风娃娃是怎么帮助人的吧。

师：出示课文第二段：齐读第二段

师：风娃娃来田野做了一件什么事？

生：帮风车抽水

合作读：师：风娃娃来到    生：田野

     师：看见    

生：看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

师：于是风娃娃他

生：深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

师：结果怎样？

生：风车一下子转得飞快。抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住点头。风娃娃高兴极了。

师：出示两个句子：对比读，指导朗读

(1)风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

（2）风车一下子转得飞快。抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

师:原来作者是这样来讲风娃娃帮助风车抽水的故事的？

课件逐步出示，师生合作学习：

师：来到哪里？

（生读句子：风娃娃来到田野）

师：看见什么？   生：看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

师：怎么做的？  生：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

师：结果怎么样呢？   生：风车一下子转得飞快。抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。

师：出示提示：帮风娃娃抽水

来到哪里？看见什么？怎么做的？结果怎样？

师：谁能根据这个提示来讲讲风娃娃帮风车抽水的故事。

生讲故事

师评价：你非常自信，声音很响亮，讲得很流畅。

师：小朋友们，看到他刚才的故事讲得那么精彩，你们想讲故事吗？那让我们都来讲讲风娃娃的故事吧：

出示提示：请你先读一读课文第三段和第五段，然后根据以下提示讲一讲风娃娃来到河边、来到广场的故事，先自己讲一讲，然后讲给自己的同桌听一听。

提示：来到哪里？看见什么？怎么做的？结果怎样？

（生读书讲故事）

师：老师想听听风娃娃来到河边的故事，谁来讲一讲。---抽生----师：风娃娃来到河边做了什么事呢？（生：帮船工拉船）----（板书：帮船工拉纤）----请你根据提示来讲讲这个故事吧？注意：要声音响亮哦----生讲故事

师：你的声音响亮又清脆，故事也讲得很流利，老师要奖励你。风娃娃收到了秧苗的感谢、船工的感谢，非常高兴，他心想：出示课文第四段，学生读

师：那么是不是真的只需要力气就行了呢？谁来讲讲风娃娃来到广场的故事。请你先说说它来广场做了什么事？（把风车吹跑）

生讲故事

师评价。

师：可是风娃娃却一点也 不知道，他东吹吹，西吹吹，

师生合作读：

师：吹跑了     生：人们晾晒的衣服

   折断了        

路边新栽的小树，

   吹走了        

行人的帽子，

吹翻了        

孩子的小伞，

......

师：人们都生气了，纷纷责备他。面对人们的责备，风娃娃很委屈。他为什么委屈？（因为它是好心帮助人们做事，人们却还责怪他）

师：人们为什么责怪他？（因为它给人们带来了麻烦、灾难）

师：所以，风娃娃告诉风娃娃：

出示，生读：

   孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

师：孩子们，老师知道我们的小朋友都是热心的，喜欢帮助别人的好孩子，就像可爱的风娃娃一样，不过在做事情之前，希望我们的小朋友都能记住风妈妈的话，不要好心办了坏事情：再读

师：风娃娃记住了风妈妈的话，又帮人们做了许多的事，那风还能帮人们做什么事呢？

（发电、传播种子、带来凉爽、吹干衣服、发电......）

师：你能根据我们今天学到的讲故事的方法，选择下面的一幅图来自己编一个风娃娃帮助人的故事吗？

（1）传播种子    （2）带来凉爽

生编故事，师评价

师小结：今天我们通过风娃娃的故事，学会了在读书中猜测不认识的字的读音和意思的方法，学会了左窄右宽的字的写法，相信你一定能够举一反三的会写这一类的字了，我们还学会了根据谁来到哪里，看见什么，怎么做的，结果怎样的顺序讲故事，明白了在生活中做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用的道理，今天的收获可真大呀。让我们再一次感谢风娃娃-----齐读课题《风娃娃》

板书

                   风娃娃

    猜          

帮风车抽水             来到哪里？

                 帮船工拉纤            

看见什么？

                 把风筝吹跑             怎么做的？

                 ......                    结果怎样？