杨应芝个人优秀教育教学案例（二）

成都市双流区音乐名教师工作室课堂教学设计方案

学校：    成都市双流区双华小学         授课时间：  2020 年   6 月     22   日

课题名称

《转圆圈》

课型设计

唱歌综合课

教学时间

40分钟

教材版本

人音版

教学年级

　6年级

任课教师

杨应芝

教学内容

学唱歌曲《转圆圈》

学情分析

六年级学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，对老师的要求做出恰当的反应，大部分学生演唱歌曲姿势较正确，声音自然流畅，节奏音准较好，能随老师的琴声哼唱出旋律，但单独视唱还有困难。部分学生已进入变声期，心理、生理处于矛盾期，教师在教学过程中，需积极引导，渗入变声期嗓音保护知识。

教学目标

1、通过欣赏、探究，引导学生感受2/4拍和3/4拍的不同韵律感，并随音乐做简单舞蹈动作。

2、通过感受、体验，引导学生感受歌曲两部分的情绪对比，体验歌曲意境。

3、通过学习，感受撒尼族人载歌载舞的欢快热烈的气氛，激发学生对我国各民族音乐的喜爱。

教学方法

体验性音乐教学方法、实践性音乐教学发、语言性音乐教学法、探究性音乐教学法

教学重点

完整演唱歌曲，获得情感体验，培养学生音乐审美、创新综合能力

教学难点

感受、体验歌曲意境，在课堂活动参与中，表现歌曲欢快愉悦的情绪。

课程资源

钢琴、多媒体、彝族服饰、铃鼓

课前准备

教学过程

教学环节

教师教学活动

学生学习活动

设计意图

设计意图

教学导入

情境导入

创设意境（宁静的夜晚，月亮出来了，人们跳起欢快的舞蹈）；进行歌唱发声训练

进一步感受歌曲的情绪，联想歌曲意境。

用U来歌唱歌曲的第一部分旋律。

体会歌曲意境，感受歌曲两部分情绪对比，建立学生良好歌唱的习惯。

        教学新课

引导、探究歌曲的旋律

探究歌曲的旋律，通过跟唱、模唱、律动等学法，识读歌曲旋律谱，进一步感知歌曲前后两部分的不同音乐表现风格，积极参与音乐实践活动

探究歌曲的旋律，通过跟唱、模唱、律动等学法，识读歌曲旋律谱，进一步感知歌曲前后两部分的不同音乐表现风格，积极参与音乐实践活动

能较准确的歌唱旋律；进一步感知歌曲前后两部分的不同音乐表现风格，明确撒尼族音乐的特点

引导、探究歌曲的旋律

引导、探究歌词、运用多种方式进行歌曲演唱

通过听唱、模唱等学法学唱歌词，感受撒尼族人载歌载舞的欢快热烈的气氛；观察模仿教师的律动动作，尝试用串铃等课堂乐器为歌曲伴奏

学会歌词演唱，体会撒尼族人载歌载舞的欢快热烈的气氛

歌曲二度创作

提出歌曲二度创作要求，分组指导

利用课程资源（串铃...），进行大胆创作与表演

充分调动学生积极参与课堂活动，为歌曲进行二度创作，能用串铃等课堂乐器为歌曲伴奏，并能随歌声载歌载舞。

教学拓展

表现歌曲

与学生一起分组、集体进行课堂创作表演活动（分组演唱、伴奏、舞蹈...）

1、积极参与歌曲二度创作与表演

充分调动学生积极参与课堂活动，为歌曲进行二度创作，能用串铃等课堂乐器为歌曲伴奏，并能随歌声载歌载舞。

教学小结

学会歌曲的演唱，掌握撒尼族的音乐特点，感受歌曲带来的欢快热烈气氛，提高了同学们审美、创新、艺术表现的能力，增强了同学们的文化自信感，提升了同学艺术素养。

教学评价

教学板书

                              转  圆  圈

变拍子                                    撒尼族

教学反思

《转圆圈》是一首撒尼族民歌，歌曲前两个乐句节奏自由、速度缓慢，勾勒了明月初升的宁静夜色，我让学生边听录音范唱边看多媒体播放的画面，学生很快就被带进了歌曲的意境中来了，不自觉地跟录音唱起来，而且学得又快又好;后面的乐句转为小快板，力度加强，表现了孩子们在皎洁如银的月光下嬉游玩耍的场面。我放一段孩子在做游戏的画面给学生看，然后让学生四人一小组自学歌曲，找出较难唱的乐句反复练唱，学生的积极性非常高，很快就学会了整首歌曲。为了使学生能更好的理解歌曲，我让学生自找伙伴做转圆圈的游戏，让他们感受曲中欢快的情绪。

这节课通过让学生感受音乐，自学歌曲，小组做游戏的方法来教唱歌曲，学生不仅在轻松愉快中学好歌曲，又提高了学生的歌唱积极性，还培养了他们自主学习的能力。