胡雪莲老师-《田野在召唤》教学设计

《田野在召唤》教学设计

课题：《田野在召唤》

执教者：胡雪莲                  

教材版本：人音版五年级下册  

课型：唱歌课     课时：2课时

【教材分析】

《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍做变化。

曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意。曲中的四度跳进及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。

【学情分析】

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强，这时段的学生性格内向，也不敢表现自己，并且对乐谱知识的学习部分同学仍不敢兴趣，因此，在教学中需加强对这些学生的培养，鼓励他们参与到音乐活动中。

班级合唱是能较好的体现学生学习音乐的全体性、综合性的一种教学形式，能帮助学生学会合作，培养团结互爱精神。我校学生多为拆迁安置户和外来入双人员子女，多数家庭对音乐的重视程度不够，音乐基础较薄弱，合唱教学对于我校五年级的学生来说有一定的难度，但合唱教学是能真正能让中小学学生做到音乐普及教育的一种重要形式，因此，在教学中需加强合唱教学。

【教学目标】

1. 通过聆听、唱音名、模唱、律动的方法，使学生能够准确地演唱歌曲高声部。

2. 能够用轻巧、活泼的声音演唱二声部歌曲A乐段，提升学生的合唱表现能力和团队协作能力，表达对大自然的赞美之情。

3. 通过休止符、弱起小节的学习，能够有感情地演唱歌曲。

【教学重、难点】

重点：能够完整、准确的演唱歌曲第一声部和A段二声部。

难点：能够用和谐、统一的声音演唱两个声部。

【教学准备】

钢琴、课件

【教学过程】

（一）组织教学

1.播放《郊游》，学生迈着轻盈的步伐走向自己的座位。（随着音乐律动稳定学生的节拍）

2.师生问好

1 2 3 5 5-| 5 4 3 2 1-||

同学们  好，x老师你 好！

（二）导入

师：老师刚刚播放的这首歌曲中在干什么？

师：春天来了，万紫千红的花开了，青山绿水一片生机勃勃的景象。这么美的景色，老师也想带你们去郊游，看一看。今天老师带领大家一起去意大利田野郊游。

师：我们今天就一起学习《田野在召唤》。

（三）新授

1.初次聆听

师：请你听一听《田野在召唤》这首歌，听完后告诉老师这首歌的情绪是怎样的？速度是怎样的？

师：我们要用快乐的情绪来表达这首歌。

2.第二次聆听

师：这么快乐的一首歌，我们用动作来表现你愉悦的心情吧，可以自己设计动作。

3.第三次聆听

师：请你在听一听，这首歌曲的演唱顺序是怎样的？

师：反复跳跃记号是段落反复记号的一种补充。

4.第四次聆听

师：这首歌曲的演唱形式是怎样的？

师：演唱形式是合唱，有两个声部，分别是高声部和低声部，我们今天就来学习合唱。

5.学唱高声部旋律

师：我们的高声部开启了我们的意大利田野之旅。

（1）分乐段

师示范用“beng”模唱高声部旋律，生聆听。

师：可以分为几个乐段？

师：共分为两个乐段，前面的节奏要密集些叫它A，后面的节奏比前面要稀疏一些叫它B。

（若学生分不出乐段，师可用动作示范引导学生分乐段）

（2）用“beng”模唱旋律

a.学习弱起小节

师：“O O O XX”这样开始的形式，音乐术语中叫什么？

师：4/4拍的强弱规律是强、弱、次强、弱，是在弱拍开始的，所以是弱起小节。春天是怎样来的？是悄悄地来的，我们演唱的时候要轻轻的。

b.师弹琴，生随琴模唱旋律

c.分别对比A段和B段中两乐句的不同。

例：1 2 | 3 3 3 3 3 3 3 3 | 3 0 5 - 4 3 | 2 0 3 0 4 0 5 0 | 3 0 1 - 0 |

1 2 | 3 3 3 3 3 3 3 3 | 3 0 5 - 4 3 | 2 0 3 0 4 0 5 0 | 3  - - 0 |

（3）带歌词演唱（由慢速至原速）

a.带词演唱歌曲

b.师：猜一猜“梯里通巴”是什么意思？

师：快来吧！

c.律动感受音乐情绪

A乐段踏步 B乐段加入以下动作

4.3 | 2 6 - 5.4 | 3 5 - 4 3 | 2 3 4 5 | 4.3 3 4 5 0 4.3 | 2 6 - 5.4 | 3

    举右手      举左手      踏步      举双手           举右手     举

5 - 4 3 | 2 0 5 0 5 0 5 0 | 3 - - ||

左手      踏步              举双手

（4）完整演唱高声部旋律

6.学唱A乐段低声部旋律

（1）用“beng”唱旋律

师：生跟随琴声模唱旋律。强调唱出轻巧、有力的感觉。（强调休止符和音准。）

（2）对比A乐段低声部旋律，找不同。(对比聆听）

1 0 5 0 1 0 5 0 |1 0 5 0 1 0 5 0 | 1 0 5 0 1 0 5 0 | 1 0 5 0 1 0 5 0 | 7 0 5 0 7 0 5 0|

1 0 5 0 1 0 5 0 |1 0 5 0 1 0 5 0 | 1 0 5 0 1 0 5 0 | 7 0 5 0 7 0 5 0| 1 0 5 0 1 0 - ||

（3）加歌词“beng”演唱A乐段低声部

（4）加律动唱旋律

师：我们郊游应该踏着怎样的步伐？

师：轻声、有力地踏着我们的步伐去郊游。

    7.第A乐段二声部合唱

（1）师弹伴奏，生生合唱。

师：我们两个声部要一起出发郊游啦，注意唱歌的状态。

（2）教师用动作引导高声部学生从弱起小节开始演唱。

（3）师：当歌词唱到“发芽万物”和“出发到远”这些字的时候，低声部的旋律有变化。

    8.完整演唱A乐段二声部和B乐段高声部

四、结束课堂

师：同学们，今天我们共同走进意大利的田野春游，现在旅行要结束了，我们下节课在一起踏上旅行团学习歌曲B乐段的合唱。