​《青蛙卖泥塘》教学设计（第一课时） 双流区棠湖中学实验学校 樊丽萍

《青蛙卖泥塘》教学实录（第一课时）

                 ——双流区棠湖中学实验学校   樊丽萍

一、课程目标：

1、认识“卖、烂”等15个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等15个词语。

2、了解课文内容。

二、学习目标：

1.认识“卖、烂”等15个生字,读准多音字”喝”的音。

2.能正确认读“吆喝、牌子”等15个词语,并理”吆喝”的意思。

3.初步了解课文的主要内容。

三、评价任务

1.

运用集中识字和随文识字的方法，识记生字。教师范写，学生跟写学写生字。在图文中理解词语意思。（目标1）

2、梳理故事内容，请学生根据故事起因、经过和结果，概括课文内容。

四、学习过程

（一）激趣导入（3分钟）

1.同学们，上课之前，老师想和大家一起玩一个猜字游戏。请你猜一猜，这是一个什么字？你是怎么猜出来的？

生:我看他是贝字吗？我看到它下面像是贝壳。

师:请再猜猜看，

生:卖，因为上面的头有点像十，下面就是买，合起来就是卖。

师:你是学识渊博的孩子，老师来给你锦上添花吧:这是金文最上面是艰难生长的农作物，中间是眼睛，意思是用眼睛看，他们合起来就是告诉我们要用眼睛看清行情，最下面是贝壳，代表宝贝财务，它整体是表示我们把宝物上面是一个出，拿着宝贝出售，去换去钱财。猜到了吗？

生:齐读卖。

师:你怎么记住它。

生:我用加一加的方法来记住他。上面一个十下面一个买。

师:你真会学习，不仅记住了卖，还区别了买。我的都是学习的主人。

师：你们真聪明!我们一起把它送回家吧！请孩子们举起手来和老师一起写一写。师生起写。

生:书空写生字卖。

2.揭示课题

(1)师:孩子们我们今天就要学习一篇和这个字有关的童话，出课题《青蛙卖泥塘》

生:齐读课题。

师:请不要唱读，读干脆一点

就像。

生:读读

（二）自主预习，检测导学（19分钟）

过渡语：课文题目读的准、自主学习课文也一定会很轻松吧！请同学们听老师读自主学习要求，看谁是灵耳朵！

1、师：.现在，请大家把语文书翻到92页，和老师一起来预习这篇课文吧！请一个朗读能手读读要求。

生：.自由小声地朗读课文一遍，读准字音，读通句子。

师：遇到不认识的字怎么办？（孩子们，带着要求读课文吧。）

（1）生:我可以查字典，我可以猜一猜，我可以问问老师和同学。

（2）师:三人行，必有我师焉，能者为师。多问学问学问不懂就要问。

（3）生:自主预习课文读课文，自由读。

师：孩子们，带着要求读课文吧。师巡视教室读的情况。（5分钟）

2.过渡语：书读百遍，其义自见。朗朗读书声真是让我们耳目一新，相信你的自主学习会更加容易，请孩子们听小老师读自学要求2。我来发现我们班的专注之星。

师：请小老师读读要求。及时表扬听得仔细的孩子发奖卡。

生：读课文，在文中圈出生字，勾画生字组成的词语并把词语读两遍，给田字格的生字注音。

师：（孩子们听明白了吗？

生：开始学习

师：开始学生字词吧），教师看孩子学习情况。（4分钟）

过渡语：不动笔墨不读书，孩子们边圈边读记忆深刻，相信你自主学习下一个环节会更加出色。听老师读要求。

3、师：读要求：用自己喜欢的方式记田字格中8个字的字形，难记的字多记几遍，并口头组1个词。同桌互考，会的夸夸他，错的教教他。

师：同学们，你们知道有哪些记字形的方法？（字理识字、形声字、加一加、减一减、谜语、编故事……）那请你用你自己喜欢的方式去记一记田字格中8个字的字形吧！（4分钟）

师走边巡视（2分钟）

过渡语师：.经过大家的自主的预习，老师想要检测一下孩子们的预习效果了，请大家关上语文书，拿出预习检测单，老师相信这些关卡肯定难不倒你，快开始检测自己的预习效果吧！

4、师边走边看学习效果。

5 .我是自己的小老师：

过渡语：很多孩子都完成了，他们想知道自己做得怎么样.

现在请同学们拿出红笔，翻开语文书，对照生字条批改你的检测单，错误的用红笔在旁边改两遍。（2分钟）

6、我是同桌的小老师：

过渡语：当完自己的小老师，我们再来当当同桌的小老师.

请同桌交换预习检测单，检查你的同桌是否批改正确，如果有错，请教他写正确。（2分钟）

（三）理解字词,巩固提升。(12)

过渡语师：孩子们，现在老师也迫不及待地想考考大家了，请孩子们将检测单收进去，接受老师的挑战吧！经过了预习，相信本课的词语一定难不倒你们，谁来读？

1.字词检测。（4分钟）

（1）出示：水坑坑、挺舒服、愣住（你的后鼻音读得可真准确）学生教读

出示：烂泥塘   绿茵茵 （你的前鼻音也很响亮） 学生教读

你又发现了什么？

生：他们是abb式的词语，

师：像这样的词语你还知道有哪些吗？

生：亮晶晶、白生生、水汪汪

师：你们真是词语大王，你有一个超强的大脑。

（2）师：看来词语难不倒你们，那这个词语谁来挑战？

出示动词：播撒、搬到 动词词组（与手的动作有关）

生：我发现他们都有提手旁与手的动作有关。

师：你有一双智慧眼，一下从汉字的形旁就明白他的意思。你还能从声旁知道什么呢？

生：我可以从声旁猜测他的读音。

师：厉害比如点击提手旁和这些字的组合，看规律。

生：这些字都是形声字。

师：你会概括他们真是了不起。点击形声字，再点击形声字的儿歌，边点击边读读

生：齐读。

师过渡语：其实形声字特别多，比如这一组考考大家。

出示：灌水、游泳

生：与水有关的动词。

（4）师：孩子们真了不起，不仅会读准词语的音，还会根据词语做动作。还知道形声字的读音才明白他的意思。（3分钟）

师过渡语：这次词语你会读吗？这是形声字，你从形旁知道他的意思是什么吗？

2.理解词语。吆喝（5分钟）

（1）借助文中的句子情景识字。吆喝

（2）师：看谁来了，我们的青蛙来了，听听听他说什么来了（是做动作安静，边点播录音）

生：我听到青蛙的叫声。“卖泥塘喽卖泥塘”

师：听得真仔细，你愿意挑战她读读这个句子吗？

生：他的声音很大声。生读。

师：你真会朗读这次词语读的特别准确，你能教教大家吗？

生：吆喝

师：你发现这两个字有什么共同的地方？

生：他们都有口，说明他们都和嘴巴有关，

师:你真会观察。吆喝要用嘴巴大声的叫喊或叫卖就是，孩子们读：吆喝。我们标注四声但是我们读轻声吆喝。

生：练习朗读

师:出示图片当有同学的眼特别精彩

，我们以雷鸣般的掌声和欢呼声时此时就叫、喝彩

生：喝彩，你已经身临其境。

师：其实我们这个字还有一个读音，当我们用嘴巴去饮水时可以说：：

生：喝水

师：点击词语，全班跟读。

师:当我们用嘴巴饮酒的时候可以说什么？

生我们可以说喝酒。

师：音辨别好了你读句子会更加顺畅了。师出示句子

分男女生读句子看谁的吆喝声更加吸引人。

生：女生朗读

男：男生朗读

师：生活照片真是我们天然的学习中心，我们都是爱学习的好孩子。我们一起帮帮青蛙再要吆喝吧！请全班齐读句子相信你会读的更加好。

生：齐读

师：听孩子们的朗读就是一种享受。

点击图片请孩子认识“牌子”

生：这是车牌

生：这是路牌

生：这是公交车牌

师;这是难不倒咱们的孩子们，那你还见过那些牌谁说？

生：我看到过门牌，衣服的吊牌，班牌

师：生活照片真是我们天然的学习中心，我们都是爱学习的好孩子。师过渡语：我们的词语宝宝回到课文你还会读吗？

词语回到句子你还会读吗？

生：读“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

师：听孩子们的朗读就是一种享受。

四、整体感知，归纳内容（4分钟）

1.师过渡语：究竟青蛙的泥塘卖掉了吗？请大家默读课文，说说课文讲了一件什么事？（自由说）

师：孩子，你的记性可真好，你是在详细地说课文的内容。谁能用一句话来简单说说课文写了什么？

生：

你详细把课文内容讲出来了，你把常常的课文读成了一句话，你可真厉害。

2.老师也来帮帮你，请你借助老师的提示，说说课文的主要内容。（填空）

师：孩子们，你们看，长长的一篇课文被我们说成了一句话，这就叫概括。

本文讲述了一只不愿住在（    ）里的青蛙，很想卖掉泥塘，在卖的过程中，他听从（      ）的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后青蛙决定（          ）的故事。

（五）学习评价（2分钟）

师：过渡语、学到这里，我们这节课就快要结束了，孩子们一定想知道自己这节课收获了什么？现在就请为自己的学习效果评一评吧！如果你能做到请给星星涂上你喜欢的颜色。

1、我会认读15个生字，并能给这些生字口头组一个词。☆

2.我认识14个词语，读准多音字喝的音，理解吆喝的意思。☆☆

3.我能理解课文内容，知道课文讲了一件什么事。☆☆☆

结语：老师发现很多孩子都给自己评了六颗星，很高兴孩子们在今天的课堂上学有所获，感谢孩子们和老师一起度过愉快的四十分钟。下课！