​《习 作：写信 》教学设计 成都市双流区西航港小学 喻玮

《习  作：写  信 》

教学实录

成都市双流区西航港小学  喻玮

一、情境创设，任务驱动

师：同学们，小学六年的学习生活即将结束，大家也快要离开校园，踏上新的学习旅途。在这离别时刻，相信大家心里都有千言万语想要表达。今天，我们用书信的方式表达自己的心里话，传递真诚的情谊，让对方感受到你内心的情谊。（师板书：写信）

二、视频引路，打开思路

师：面对分别，你想起了谁呢？

生1：周老师。

师追问：能说一说周老师和你之间发生过哪些事情让你舍不得周老师？

生1：有一次我没有做完作业，周老师很生气，但是周老师没有责骂我，而是很耐心地帮我讲解，和我一起分析不按时做完作业地弊端。

师：老师的耐心教导让我们再次回忆时满满都是爱。

师：现在请观看一段我们一起走过的这六载校园岁月吧！边看边思考：即将毕业，我要把这封信写给谁呢？为什么？

播放班级小学六年的相关视频，回忆和同学、老师之间的欢乐时光，感恩母校，鼓励自己。

师：谁来说一说？

生2：我要把这封信写给我的同学，张**。有一次我考试考砸了，老师、家长都不理解我，是她陪着我。

师：是呀！同学之间纯粹的友谊总能让我们感到温暖。那今天你会在心中诉说些什么呢？

生2：我会说一说我的不舍和感恩吧！

师点头示意，并请另一位同学。

师：请问你又会把这封信写给谁呢？

生3：我要写给自己。因为我之前是个特别腼腆的女孩子，但是我不断地给自己鼓气，加油，现在我变得越来越开朗。

师：了不起的挑战，成就了了不起的自己，期待你的自我对话。

师：有同学想借这封信表达自己对学校的留恋吗？

生4：老师，我想把这封信写给我们教室外面的那根长板凳。每次我上完体育课后，十分累，我总是会在那根长板凳上坐着休息一会儿。还有课间，我也会在长凳上坐着看会儿书。虽然，长凳已经旧了，但是它陪伴了我好久好久。

师：原来最长情的陪伴是那无声的长板凳呀！

师总结：

孩子们，毕业在即，我们可以把这封信写给母校，母校的悉心关怀，让我们茁壮成长。我们可以在感恩中表达我们的情思。也可以把这封信写给陪伴我们的老师，老师的细心教导，让我们遨游在知识的海洋，健康成长谢谢有恩师的陪伴。当然，我们可以借这封信向同学诉说衷肠，因为同学的爱心帮助，我们的欢歌细语，总是萦绕在耳畔，陪伴我们快乐成长。最后，我们还可以把这封信写给自己，童年的流逝挥不去执着成长的执着梦。伤心时，总有自己的及时勉励；成功时，我的喜悦充盈着我的双颊。

三、交流引路，表达情感

1.提供交流支架，分组讨论信的内容

师：文字有温度，声音传真情。以小组为单位，选择“成长纪念册”中难忘的一件或几件事向小组成员讲一讲当时和他（她）的经历，说一说现在回忆起来对他（她）感受。

PPT出示交流支架：

记忆里最深的那个人是________，_______年级时，我们______（概括地说一说那件事）      ，现在站在毕业分别的十字路口，我想大声告诉他（她）这些心里话：           （情感表达）                          。

学生小组内交流。

2.小组汇报交流，师相机共鸣情感

师：大家的交流依旧很浓，现在请同学们来分享一下你们的声音吧！

生1：曾经的六年，有老师和我们的共同欢笑与泪水，一句话难以囊括六年的生活点滴。记忆里最深的那个人是我的体育老师，四年级时，我很不喜欢上体育课，我十分讨厌跑步，但我的体育老师却设置了很多体育项目，这让我在艰难中坚持下来了。现在站在毕业分别的十字路口，我想大声告诉我的体育老师：谢谢您，老师！虽然我要毕业了，但是我永远不会忘记你！

师：你在故事讲述中让我们看见了师生之间的点点滴滴回忆，真情实感像跳动于五线谱的音符，有高有低、有起有落；那点点滴滴的回忆，更是数不完的欢乐，道不尽的惆怅，永远印在心里，成为难以忘怀的记忆。

生2：记忆里最深的那个人是我的同桌，五年级时，我有点叛逆，不爱学习，经常躲厕所自己玩。我的同桌经常骂我，当然也会态度很好啦！但是她不厌其烦，没有不理睬我或者挖苦我，我觉得特别感动！现在站在毕业分别的十字路口，我想大声告诉我的同桌：谢谢您，老铁！有你，真好！

师：同窗六载，话语千言，课桌上有我对同学的不舍，前后门的脚步声都已化为无限的祝福与力量，伴着我们一起登上通往成长的阶梯。

生3：记忆里最深的不是别人，而是我的学校。二年级时，我转校到这里，我对周围都感到陌生，但是学校有很多活动，还有可爱的老师，可爱的同学，满满地，我熟悉学校的一草一木，每一栋教学楼都有了我的身影！现在站在毕业分别的十字路口，我想大声说：我毕业了，母校，我长大了，我没有为你争什么光，但是我也没有做任何一件丢脸的事！

师：是呀，我做的每一件事看起来都那么渺小，但是又那样的骄傲！国旗台前有我用身影演绎的精彩角色，那是一种对成长的追忆。操场的绿草皮浸满了我奔跑的汗水，有一种奋斗，叫做暖风春晖，日日铭怀。

师总结：孩子们，我们在小组交流与分享中，我们看见了对学校每一个可爱的人儿的不舍、感激、难受、担忧与祝福。

四、例文引路，方法引领

1.师：同学们，我们刚才明确了写信的对象和内容，那么在写的时候还要注意哪些问题呢？（出示教材例文《给老师的一封信》）现在请同学们快速翻到语文书《给老师的一封信》.仔细阅读例文，说说我们在写信时，要注意什么？

3.生交流，师相机总结：

生1：从例文中，我们可以看出我们需要注意书信的格式。

师：称呼、正文、敬语、落款、时间都需要我们按正确的格式书信。

生2：书信需要使用第二人称。

师:用“你”或者“您”，就像两个人面对面在对话，可以拉近我们的关系。

师：那再情感表达上，我们需要注意什么呢？请看PPT。

生3：作者在表达对老师的情感时，是把自己的情感融入在叙述的事情中。

师：是的，将情感融入事情中更能将情感表现得细腻，其实也可以采用直抒胸臆的方式直接表达。

五、学生自主写信

师：时光不染，回忆不淡；抓住流年，话说再见！请同学们拿出抽屉里的信纸，用书信向他（她/它）吐露我们毕业之际的心声吧！